苏冰倩，女，博士，副教授，硕士生导师。2022年毕业于中国科学院大学生态学专业，主要从事区域生态恢复及其环境效应方面的研究工作。主持国家自然科学基金青年科学基金项目（C类）1项，河南省科技攻关项目2项，以第一作者身份发表科研论文10余篇。2024年通过“30岁以下青年学者绿色通道”晋升副教授。
学途深耕：科研初心植根黄土高原
2016年，苏冰倩以优异成绩保研到中国科学院水土保持与生态环境研究中心直接攻读博士学位，开启系统性的科研训练。在黄土高原的科研实践中，她常年驻守野外样地，顶着烈日、冒着风雨开展植被调查，在实验室里反复推敲实验数据。这段经历不仅锤炼了她的科研意志，更让她深刻理解了生态修复工作的复杂性——当看到自己参与的森林生态系统研究逐步形成科学结论，她愈发坚定了深耕生态学的决心。
领域突破：科研创新服务国家战略
2022年博士毕业后，苏冰倩入职植物保护与环境学院。入职后，她迅速实现科研方向与区域需求的精准对接。她主持的国家自然科学基金青年项目，聚焦黄土高原刺槐人工林对气候变化的生理生态响应机制，为黄河流域生态修复提供理论支撑。承担的河南省科技攻关项目，则针对黄河流域典型人工林结构优化和功能提升展开技术攻关。值得关注的是，她将研究视野拓展至生物入侵防控领域，在黄河流域生态修复工程中同步开展入侵植物普查，践行“在生态恢复中构建生物安全防线”的创新理念。这种将传统植被恢复与新兴生态问题相结合的研究思路，正为区域生态治理开辟新路径。
立德树人：科研精神赓续薪火相传
“同学们，愿你们如参天之木，既要向下扎根汲取养分，更要向上生长挺立德行，在科院这片沃土上，让青春枝桠永远向着光明与真理舒展。”2024年新生开学典礼上，作为教师代表的她如是寄语。这份期许始终贯穿于她带领学生开展的野外实践中——作为学业导师，她坚持将课堂延伸至科研一线，指导研究生和本科生参与多项国家和省级科研项目，鼓励学生开发思维、开拓创新、学以致用，并时常教育学生科学研究就要敢想、敢做、敢于实现。正是这种扎根大地的治学理念，让2024届毕业生中6人成功考研深造。而当这些学生在毕业论文致谢中写下“所有生态数据均采集自太行山样地”时，他们传承的不仅是科研方法，更是“把论文写在祖国大地”的学术信念——这份来自实践的馈赠，远比任何荣誉都珍贵。
教泽实践：科研为犁深耕育人沃土
苏冰倩先后承担《污染与恢复生态学》、《土壤农化分析》等专业课程，坚持“科研反哺教学”理念，将植被恢复的科研成果转化为教学资源。在《污染与恢复生态学》课堂中，她用生动比喻阐释生态修复原理；在《云游黄土高原》通识课上，她通过设计趣味教学环节，帮助学生建立系统生态观；学生评价其课堂“如生态纪录片般直观”。针对青年教师普遍面临的“教学科研平衡”难题，她总结出“三环联动”实践路径——科研案例融入教案设计、学生调研数据反哺课题研究、社会需求指引研究方向。入职三年间，她不仅超额完成教学工作量，更持续将研究成果转化为SCI论文与课堂案例，实验室深夜的灯光常映照着她备课与科研同步的身影，见证着教学相长的学术坚守。
“每一株幼苗都是生态文明的希望。”当夕阳为黄河岸边的刺槐林镀上金边，苏冰倩仍在专注记录着新叶的生长数据。从黄土高原到中原大地，这位青年学者用脚步丈量着生态修复的进程，用智慧培育着科研新人。在生态文明建设的征程中，她既是坚守者，更是传灯人，让绿色的希望在这片土地上生生不息。
